中国的融合教育需要加强。

近年来，我国对的干预有了很大的改善，但与发达国相比，差距问题仍然存在很大。 尤其是在融合发展教育研究领域，需要进行更多的填补，而这一差距不仅是一种物质技术支持。 从层面上讲，它存在于整个经济社会的理解中。 我们国家希望通过中国的每个学生孩子都能得到一个平等，免费和适当的教育。

根据调查结果，超过90%的学龄儿童目前被拒绝入学，并被拒绝接受九年制的义务教育。几乎所有的学校都不愿意接受对自闭症儿童的教育，担心这会影响正常的教学秩序，学校中没有相应的特殊教育教师，现有的教师缺乏对自闭症儿童的教育经验。

据纽约市大学皇后学院特殊教育专家王培石博士说，即使自闭症儿童也可以像普通儿童一样上普通学校，他们也有受教育的权利。 学校将为这些儿童提供特殊教育支持，并为他们提供特殊教育教师。 在中国，如果自闭症儿童上正规学校，他们往往受到学校老师、学生和家长的歧视，导致大多数自闭症儿童“自愿”离开学校。

然而，在我国的一些地区，这方面已经有了一些改进。 郑州、大连、天津等主要城市。 从2013年秋季学期开始，郑州市各地区必须采取有效措施，合理安排自闭症儿童的常规课堂作业。 该文件要求所有地区教育和体育局在8月15日前报告自闭症儿童定期课堂学习的工作计划。

人生平等，歧视自闭症儿童是不公平的。许多父母在发现孩子患有自闭症时，认为他们的孩子“完了”。潜意识里，这意味着“隔离”，孩子从此远离“正常生活”。

针对我国自闭症儿童与世上隔绝的现状，郑州康达能力进行培训工作机构设立了“融合班”。 班上的孩子自己在上课时受到一些特殊家庭教育指导老师的教导，帮助和协助。 管理可以使孩子们通过学习并大程度地适应中国集体经济生活。 此外，为了使儿童更快地发展融入企业社会，本班还有另一项活动，由特殊学校教育教学老师能够带领儿童到社区和公园玩游戏并参与普通人的生活。 但是需要根据要求老师的说法，有时当他们都是带着这个孩子到社区玩耍时，当社区中的某些人看到所有这些孩子时，他们应该看到的第1件事本身就是因为他们与普通人“不同”，这使他们就会感到“非常不舒服”。  ” 这对“孩子们”是不公平的。 在美国，这种文化现象不会影响发生。 他们希望看到的第一件事是孩子们，孩子们的可爱，当这些问题孩子们积极参加社区服务活动时，没人会觉得奇怪。

虽然有些人缺乏语言技能，但有些人仍然能做一些工作，比如超市的店主。自闭症、社会和公众仍然需要加速形成联合力量，以帮助自闭症儿童摆脱麻烦和无助感。越来越多的自闭症患者最终将成为一个沉重的社会负担。但是，如果我们能够为每个家庭提供尽可能多的帮助和支持，那么更多的自闭症患者就会摆脱困境。阴影，摆脱孤独，更好地融入社会各领域，使整个社会更加和谐。